I.E.JORGECIEZA LACHOS

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martes, 19 de julio de 2016

I Día del logro

El Día del Logro es realizado en cada escuela para destacar y celebrar los avances del primer semestre en los aprendizajes de sus alumnos y compartirlo con la comunidad educativa.

Previamente, la escuela organiza una evaluación de estudiantes para identificar los avances alcanzados, como por ejemplo, leer un párrafo completo o resolver multiplicaciones de tres dígitos, entre otros muchos casos, que aumentan su complejidad a través de todos los grados de estudio de inicial, primaria y secundaria.

Durante la actividad del I Día del logro se apreció una sesión de aprendizaje cuyo tema central de este año para nuestra institución fue “Cuidando el medio ambiente”. Este proyecto articuló las áreas de comunicación, matemática, con énfasis en la identidad, personal social, alimentos y comportamientos saludables.

Parafraseando a Fernando Bolaños señalaremos que “ Solo podemos obtener logros si desarrollamos la cultura de hacer las cosas bien y el tener metas grandes”.
El día del logro sirve para replantearnos estrategias pedagógicas que garanticen que todos los estudiantes aprendan y nadie se quede atrás.
Nuestros niños y adolescentes mostraron sus trabajos pero sobre todo mostraron lo aprendido.

















viernes, 1 de julio de 2016

¿Cómo leen nuestros niños?

En comprensión lectora se han referenciado las teorías de Solé, Carney, Vieiro, Van Dijk, que ven la lectura como un proceso continuo más allá de la acción de parafrasear un texto. Y como transversal, para abordar las TIC en el proceso lector, los trabajos de Pere Márquez, Prensky y Paredes Labra. Se utilizaron herramientas de la Institución como video beam, internet y software de Windows, para los ejercicios colaborativos en el desarrollo de la zona de acompañamiento próximo y que impulsaron la comprensión lectora.

El modelo interactivo de enseñanza de la lectura supone una síntesis y una integración de otros enfoques que a lo largo de la historia han sido elaborados para explicar el proceso de lectura. (Solé, 2006 p 19). Así mismo Solé sostiene que el proceso de lectura es jerárquico y secuencial; ascendente-bottom- y descendente-top down. El modelo descendente parte de las hipótesis y anticipaciones previas, para luego procesar el texto y verificar la información.


Sostiene que si en el proceso de lectura no se hace la predicción, el proceso no tendrá éxito, ya que no habría comprensión de lo que se está leyendo. La enseñanza de la lectura debe hacerse desde la practica misma de ella y bajo las orientaciones de un maestro o experto en el tema, ya que el aprendiz lector, necesita la información, el apoyo, el aliento y los retos que le proporciona el maestro o el experto en la materia de que se trate (Solé, 2006 p 14).

Primer grado



 Segundo grado



Cuarto grado


Quinto grado






Sexto grado